Basisonderwijs Pedagogische Vaardigheden

Effective Classroom-Management & Positive Teaching

Katharina Sieberer-Nagler

Theoretisch-praktisch artikel met literatuurreview over positief lesgeven en klassenmanagement in de basisschool. Beschrijft concrete strategieën voor regels, routines, motivatie en feedback. Leerkrachten kunnen het gebruiken als praktische gids om een positieve, ordelijke en ondersteunende klasomgeving te creëren.

Testing the Impact of the Whole-Day Good Behavior Game on Aggressive Behavior: Results of a Classroom-Based Randomized Effectiveness Trial

Holly C Wilcox, Hanno Petras, Hendricks C Brown, Sheppard G Kellam

Gerandomiseerde effectstudie naar de Whole-Day Good Behavior Game in de onderbouw. Laat zien dat deze groepsgerichte gedragsinterventie agressief en storend gedrag blijvend vermindert. Leerkrachten kunnen via eenvoudige teamafspraken en beloningen gewenst gedrag systematisch versterken.

Classroom Management: Creating and Maintaining Positive Learning Environments

Centre for Education Statistics and Evaluation

Literatuurreview van onderzoek naar klassenmanagement in het primair onderwijs. Vat samen welke strategieën effectief zijn, zoals duidelijke verwachtingen, expliciete instructie en actieve betrokkenheid. Leerkrachten krijgen evidence-informed handvatten om structuur, rust en betrokkenheid in de klas te versterken.

Teacher Wellbeing: The Importance of Teacher–Student Relationships

Jantine L. Spilt, Helma M. Y. Koomen, Jochem T. Thijs

Theoretische review met studies uit o.a. Nederland over leraar-leerlingrelaties. Laat zien dat warme, positieve relaties zowel het welbevinden van de leraar als het gedrag en leren van leerlingen verbeteren. Leerkrachten leren hoe investeren in contact en sensitiviteit pedagogisch beschermend werkt.

Teacher-Student Relationship Quality From Kindergarten to Sixth Grade and Students' School Adjustment: A Person-Centered Approach

Rianne J. Bosman, Debora L. Roorda, Ineke van der Veen, Helma M. Y. Koomen

De studie volgde de patronen in de relatie tussen leerkrachten en leerlingen van de kleuterklas tot en met het zesde leerjaar. Niet-normatieve relatiepatronen bleken samen te hangen met slechtere schoolprestaties en motivatie.