ADHD op de basisschool

Effects of Exercise Interventions on Executive Function in School-Aged Children With ADHD: A Systematic Review and Meta-Analysis

Ruinan Liu, Zehui Wen, Dong Han, Ji Wang

Bewegingsinterventies verbeterden de inhibitiecontrole en het werkgeheugen aanzienlijk bij schoolgaande kinderen met ADHD, hoewel de effecten op cognitieve flexibiliteit beperkt waren. De resultaten varieerden afhankelijk van hoe de functies werden gemeten en beoordeeld.

Effectiveness of Specific Techniques in Behavioral Teacher Training for Childhood ADHD Behaviors: Secondary Analyses of a Randomized Controlled Microtrial

Anouck I. Staff, Saskia van der Oord, Jaap Oosterlaan, Rianne Hornstra, Pieter J. Hoekstra, Barbara J. van den Hoofdakker, Marjolein Luman

Uit dit Nederlandse onderzoek blijkt dat kinderen met ADHD zich beter gedragen in de klas wanneer leerkrachten duidelijke regels hanteren, tijdig feedback geven en positief gedrag belonen. Een korte training voor leerkrachten hielp bij het verminderen van probleemgedrag en het verbeteren van de concentratie in de klas.

The Investigation of the Learning Style Preferences and Academic Performance of Elementary Students With ADHD

Stephanie Jannine Sfrisi, Sandra Deemer, Deborah Tamakloe, Ojoma Edeh Herr

Deze studie onderzocht basisschoolleerlingen met ADHD om hun voorkeursleerstijlen te achterhalen en hoe deze zich verhouden tot hun schoolprestaties. De leerlingen gaven de voorkeur aan rustige, warme klaslokalen met traditioneel meubilair, en degenen die les kregen volgens hun voorkeuren lieten betere schoolresultaten zien.

ADHD in the Classroom: Effective Intervention Strategies

George J. DuPaul, Lisa L. Weyandt, Grace M. Janusis

Praktijkgericht overzichtsartikel over bewezen strategieën in de klas, zoals gedragsovereenkomsten, token-systemen, aanpassingen in taken en samenwerkingsafspraken met ouders. Geeft concrete voorbeelden die leerkrachten direct kunnen toepassen om concentratie en werkhouding te ondersteunen.

Further Insight into the Effectiveness of a Behavioral Teacher Program Targeting ADHD Symptoms Using Actigraphy, Classroom Observations and Peer Ratings

Betty Veenman, Marjolein Luman, Jaap Oosterlaan

Een door leerkrachten geleid programma voor basisschoolkinderen met ADHD leek volgens de leerkrachten te helpen, maar observaties in de klas, het bijhouden van activiteiten en rapporten van leeftijdsgenoten lieten geen echte gedragsveranderingen zien. Dit suggereert dat leerkrachten mogelijk meer verbetering zien dan er in werkelijkheid plaatsvindt.