Voor de studie van Van Engelen en collega’s werden acht Limburgse basisscholen vier jaar lang gevolgd:
· Twee scholen deden het volledige GBT-programma: gezonde lunch en gestructureerde beweegactiviteiten.
· Twee scholen deden alleen de beweegactiviteiten uit het GBT-programma.
· Vier scholen waren controlegroep.
De onderzoekers onderzochten zowel de uitkomsten op rekenprestaties als op begrijpend lezen.
Uitkomsten
Volledig programma:
- Al na een jaar duidelijk betere rekenprestaties. Het effect nam in de loop van de vier jaar verder toe.
- Bij begrijpend lezen was er alleen in het eerste jaar een kleine, maar duidelijke verbetering. Dit effect verdween in de loop van de vier jaar.
Alleen beweegactiviteiten:
- Bij rekenen kleinere, niet-belangrijke, verbetering.
- Bij begrijpend lezen kleine verbeteringen in de loop van de vier jaar.
Aanbevelingen auteurs
- Om effect te sorteren voor rekenen moeten basisscholen zowel de gezonde schoollunch regelen als meer bewegen.
- Om effect te sorteren bij begrijpend lezen volstaat de combinatie niet. Daar zijn aanvullende of meer gerichte interventies nodig.
Bron: Artikel van NVTG, 2 september 2026. Auteur Maayke Veraart.
