Webinar | Trauma-Geïnformeerde Praktijken: Het Opbouwen van Veerkracht bij Leraren en Leerlingen in Stressvolle Tijden (Engelstalig)

LET OP: Dit product is in het Engels.

Presentatoren

Ginger Christian
Ginger Christian is universitair docent aan East Tennessee State University bij de afdeling Educational Leadership and Policy Analysis. Oorspronkelijk was zij speciaal pedagoog; zij heeft ervaring in het basis-, midden- en voortgezet onderwijs en zet zich in voor kansen op innovatie, schoolleiding en P-20-herontwerp.

Kevin Graham
Kevin Graham is de directeur van Unicoi County Middle School in Erwin, TN. Hij heeft 21 jaar ervaring als docent in het middelbaar onderwijs, adjunct-directeur en directeur.

Sue Kim
Sue Kim is promovendus in School Psychology aan de University of Western Ontario. Als voormalig MindUP-projectmanager bij het Centre for School Mental Health hield zij toezicht op de implementatie en evaluatie van MindUP, een op mindfulness gebaseerd sociaal-emotioneel leerprogramma, binnen een trauma-geïnformeerd kader bij de London District Catholic School Board.

Victoria E. Romero
Victoria E. Romero is auteur, begeleider van professionele ontwikkeling en beheerder van een website.

Beschrijving

De niveaus van stress en trauma zijn hoog op scholen, wat invloed heeft op het gedrag van leerlingen, het academisch leren, de schoolcultuur en meer. Maar de signalen van trauma zijn niet altijd gemakkelijk te herkennen of aan te pakken. Deze webinar onderzoekt de impact van stress en ongunstige levenservaringen en legt uit hoe het versterken van het gebruik van trauma-geïnformeerde praktijken door onderwijsprofessionals kan leiden tot voordelen voor alle leerlingen en medewerkers. Deelnemers aan deze webinar zullen: leren hoe trauma en Adverse Childhood Experiences het leren en gedrag beïnvloeden; begrijpen wat trauma-geïnformeerde praktijk is en waarom dit alle leerlingen ten goede komt; leren hoe districten leraren en medewerkers helpen om trauma-geïnformeerde praktijken te leren en toe te passen; een systemisch kader verkennen voor het implementeren van universele trauma-geïnformeerde praktijk; en stappen ontdekken om scholen meer traumagevoelig en herstelgericht te maken.