Webinar | Spel + Relatie + Wetenschap: Lesgeven op de Manier Waarop Kleuters het Beste Leren

Facilitatoren

1. Lisa Guernsey, Senior Fellow & Strategisch Adviseur in het Onderwijsbeleidsprogramma bij New America
2. Nell Duke, Ed.D, de uitvoerend directeur van het Center for Early Literacy Success bij Stand for Children
3. Kathryn Hirsh-Pasek, Ph.D., professor psychologie aan de Temple University en senior fellow bij het Brookings Institution
Instituut
4. Anya Hurwitz, Ed.D., uitvoerend directeur van SEAL (Sobrato Early Academic Language)
5. Deborah Leong, Ph.D., medeoprichter en voorzitter van Tools of the Mind en emeritus hoogleraar psychologie aan de Metropolitan State University van Denver
6. Cynthia Crespo, kleuterleidster speciaal onderwijs, New York City Schools
7. Seymonnia Cutkelvin, kleuterleidster, New York City Schools
8. Luis Gallego, M.A.Ed, partnerontwikkelingsmanager bij Tools of the Mind

Beschrijving

Nell K. Duke, Ed.D., van Stand for Children vroeg dit te midden van de rijke conversatie van de sessie Play + Academics + Relationships: Teaching in Ways Kindergartners Learn Best, waar panelleden enkele van de belangrijkste onderzoeksresultaten deelden over lesgeven en leren in de kleuterschool. Haar opmerkingen wezen op de toenemende instructiedichtheid, die Duke omschreef als het nadenken over "meerdere gebieden van geletterdheidontwikkeling tegelijk en het zoeken naar mogelijkheden voor interdisciplinaire instructie waarbij je taal ontwikkelt. En wanneer je geletterdheid ontwikkelt, ontwikkel je wetenschap en wiskunde binnen een interdisciplinaire mogelijkheid."

Experts bespraken verschillende strategieën, waaronder het aanbieden van inhoud met praktijken zoals spelenderwijs leren en leerdoelen en mogelijkheden voor sociale interactie en zelfstandig leren. Deborah Leong, Ph.D., van Tools of the Mind besprak het belang van aandacht voor het opbouwen van het executief functioneren van kinderen. Kathy Hirsch-Pasek, Ph.D., van Temple University en Brookings Institution wees op het belang om te beginnen "met de culturele waarden die betekenisvol zijn voor de gemeenschap waarin je werkt"

Anya Hurwitz van Sobrato Early Academic Language (SEAL) bouwde voort op dit idee: "Als kinderen betrokken zijn, als ze geïnteresseerd zijn, als ze nieuwsgierig zijn, dan leren ze diep. Kinderen worden geboren met een wetenschappelijke geest. We hebben het over hen gehad als kritische denkers. Ze zijn van nature sociologen en historici. Ze stellen grote vragen, belangrijke vragen, en het is onze taak om de klas en leerervaringen zo te structureren dat ze voortbouwen op die aangeboren kwaliteiten."

Onderwijskundigen deelden hun reacties op het gesprek tot dit punt. Cynthia Crespo van New York City Schools wees, vooral dit jaar, op het belang van het opbouwen van een gemeenschap in de klas, zodat kinderen zich veilig en welkom voelen. Zonder dit werk, zei ze, "komen dingen niet voor elkaar" Crespo's collega, Seymonnia Cutkelvin, voegde daaraan toe dat ze veel aandacht heeft besteed aan het verbeteren van de sociale en emotionele vaardigheden van kinderen en het opbouwen van lees- en schrijfvaardigheden, omdat veel kinderen "de afgelopen drie jaar alleen maar hebben overleefd met hun familie"

Voor Luis Gallego, M.A.Ed., van Tools of the Mind, is een van de grootste ideeën in het gesprek tot nu toe de kracht van het bewust gebruiken van spel om het leren van kinderen te begeleiden. Dit was het tweede webinar in de serie Promoting Impactful Teaching and Learning in Kindergarten die de Campaign for Grade-Level Reading en New America's Early & Elementary Education Policy Program hebben ontwikkeld om impactvol lesgeven en leren in de kleuterschool te bevorderen.

Datum: 15 augustus 2023
Tijd: 15:00