Lesidee | Groeien van Onze Staatsgeschiedenis

Growing Our State History is een 2 uur durende les ontworpen voor leerlingen van groep 3-5 om te onderzoeken hoe landbouw de geschiedenis en ontwikkeling van hun staat heeft gevormd. Met behulp van de Onderzoeksboog van het C3 raamwerk onderzoeken leerlingen wat een gemeenschap leefbaar maakt door spooksteden, natuurlijke hulpbronnen, vestigingsfactoren en lokale landbouw te onderzoeken. De les stimuleert kritisch denken door middel van praktische kaarten, onderzoek en discussies en moedigt leerlingen aan om de blijvende invloed van landbouw op hun gemeenschap en dagelijks leven te begrijpen. Ideaal voor sociale studies of geïntegreerde leeromgevingen.

Normen

Nationale Normen Voor Inhoudsgebieden

Maatschappijleer - Aardrijkskunde
- Aardrijkskunde Standaard 1 (Rangen 3-4): Hoe gebruik je kaarten en andere geografische voorstellingen, geospatiale technologieën en ruimtelijk denken om informatie te begrijpen en te communiceren.
Doelstelling 4: De interpretatie van geografische voorstellingen.

- Aardrijkskundestandaard 4 (graad 3-4): De fysieke en menselijke kenmerken van plaatsen.
Doelstelling 1: Plaatsen zijn locaties met onderscheidende kenmerken die hen betekenis geven en hen onderscheiden van andere locaties.

- Aardrijkskunde Standaard 9 (Rangen 3-4): De kenmerken, verspreiding en migratie van menselijke populaties op het aardoppervlak.
Doelstelling 2: Mensen leven op veel verschillende plaatsen op aarde.
Doelstelling 3: Mensen verhuizen om verschillende redenen.

- Aardrijkskunde Standaard 11 (Rangen 3-4): De patronen en netwerken van economische onderlinge afhankelijkheid op het aardoppervlak.
Doelstelling 2: Sommige locaties zijn beter geschikt dan andere om bepaalde goederen en diensten te leveren.

- Aardrijkskunde Standaard 12 (Rangen 3-4): De processen, patronen en functies van menselijke nederzettingen.
Doelstelling 1: Mensen hebben baat bij het wonen in nederzettingen.
Doelstelling 2: Nederzettingen ontstaan waar locaties kansen en dus voordelen bieden.

- Aardrijkskunde Standaard 1 (graad 5): Hoe kaarten en andere geografische voorstellingen, geospatiale technologieën en ruimtelijk denken te gebruiken om informatie te begrijpen en te communiceren.
Doelstelling 4: Het gebruik van geografische voorstellingen om geografische vragen te stellen en te beantwoorden.

- Aardrijkskunde Standaard 11 (graad 5): De patronen en netwerken van economische onderlinge afhankelijkheid op het aardoppervlak.
Doelstelling 2: Toegang tot productiefactoren zoals kapitaal, arbeid, grondstoffen en energie beïnvloeden de locatie van economische activiteiten.

- Aardrijkskunde Standaard 9 (graad 5): De kenmerken, verspreiding en migratie van menselijke populaties op het aardoppervlak.
Doelstelling 3: Er zijn meerdere oorzaken en gevolgen van migratie.

- Aardrijkskunde Standaard 12 (graad 5): De processen, patronen en functies van menselijke nederzettingen.
Doelstelling 1: Verschillende soorten functies kunnen het succes of falen van nederzettingen beïnvloeden.
Doelstelling 2: Een combinatie van een gunstige locatie en menselijke activiteiten leiden tot de groei van nederzettingen.
Doelstelling 3: Er zijn patronen van nederzettingen in regio's.

Maatschappijleer - Geschiedenis
- NCSS 3 (3-5): Mensen, plaatsen en omgevingen
Doelstelling 4: Factoren die verschillende gemeenschaps-, staats- en regionale nederzettingspatronen van mensen beïnvloeden, zoals de beschikbaarheid van land en water en plaatsen voor mensen om te wonen.
Doelstelling 6: Culturele patronen en hun interacties binnen en tussen plaatsen, zoals migratie en vestiging, veranderingen in gewoonten of ideeën en in de manier waarop mensen in hun levensonderhoud voorzien.

- Geschiedenis Standaard 2A (graad 3-4): De geschiedenis van de eigen lokale gemeenschap en hoe gemeenschappen in Noord-Amerika lang geleden varieerden.
Doelstelling 2: Op basis van bronnen die beschikbaar zijn in de lokale gemeenschap, veranderingen registreren die zich in de loop der tijd hebben voorgedaan in goederen en diensten.
Doelstelling 3: Het leven in de lokale gemeenschap lang geleden beschrijven, inclusief werk, scholing, vervoer, communicatie, religieuze gebruiken en recreatie.

Nationale Agrarische Alfabetiseringsresultaten

Landbouw en het milieu
- Identificeer de belangrijkste ecosystemen en agro-ecosystemen in hun gemeenschap of regio (bijv. loofbossen, naaldbossen, graslanden, woestijnen) met agro-ecosystemen (bijv. weidegebieden en gebieden waar gewassen worden verbouwd) (T1.3-5.d)
- Uitleggen hoe de interactie van zon, bodem, water en weer in de groei van planten en dieren de landbouwproductie beïnvloedt (T1.3-5.b)
- De natuurlijke hulpbronnen herkennen die bij landbouwpraktijken worden gebruikt om voedsel, voer, kleding, landschapsarchitectuur en brandstof te produceren (bijv. bodem, water, lucht, planten, dieren en mineralen) (T1.3-5.e)

Cultuur, maatschappij, economie & geografie
- Voorbeelden geven van landbouwproducten die beschikbaar zijn, maar niet geproduceerd worden in hun eigen omgeving en staat (T5.3-5.e)
- De waarde van landbouw uitleggen en hoe belangrijk landbouw is in het dagelijks leven. (T5.3-5.d)
- De landbouwgeschiedenis van de eigen gemeenschap en/of staat begrijpen (T5.3-5.f)

Voeding, gezondheid en levensstijl
- Beschrijf de noodzakelijke voedselcomponenten van een gezond dieet met behulp van de huidige voedingsrichtlijnen (T3.3-5.a)

Gemeenschappelijke Kernnormen

Ankerstandaarden - Spreken en luisteren
- CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Voorbereiden op en effectief deelnemen aan een reeks gesprekken en samenwerkingsverbanden met diverse partners, voortbouwen op ideeën van anderen en hun eigen ideeën duidelijk en overtuigend onder woorden brengen.

- CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Presenteren van informatie, bevindingen en ondersteunend bewijsmateriaal zodanig dat luisteraars de redenering kunnen volgen en de organisatie, ontwikkeling en stijl passend zijn voor taak, doel en publiek.