Cursus | Vooruitgang met Blended en Online Leren (Engelstalig)

LET OP: Dit product is in het Engels.

Prijs

Oorspronkelijke prijs: 99 USD.

Ontmoet uw instructeur

Dr. Catlin Tucker
Leidend Expert in Blended Learning, Auteur en Publiek Spreker

Dr. Catlin Tucker is een onderwijsdeskundige, auteur en spreker. Ze heeft meer dan 16 jaar ervaring in het onderwijs en is een toonaangevende autoriteit op het gebied van effectief gebruik van technologie in de klas om het leren van studenten te verbeteren en de betrokkenheid van docenten en studenten te vergroten. Dr. Tucker heeft talrijke artikelen en boeken geschreven over onderwijs en blended learning. Ze is beschikbaar om te spreken op conferenties en evenementen.

Dr. Tucker was de Leraar van het Jaar in Sonoma County in 2010 en behaalde ook haar doctoraat in leertechnologieën aan de Pepperdine University. Momenteel werkt Dr. Tucker als blended learning coach, onderwijsadviseur en professor in het Masters of Arts in Teaching-programma aan de Pepperdine University.

Beschrijving

Deze cursus is ontworpen voor docenten die hun vermogen willen verbeteren om leerlinggerichte leerervaringen te ontwerpen en te faciliteren die actief, betrokken leren online en offline samenbrengen.

Wat is waardevol aan de overgang naar blended learning?

Blended learning modellen bieden docenten een flexibeler en dynamischer vaardighedenpakket, waardoor ze met een hoog niveau van intentie kunnen ontwerpen om beter aan de behoeften van diverse groepen leerlingen te voldoen.

Blended learning verweeft naadloos online en persoonlijke leerervaringen om de betrokkenheid van studenten te vergroten en aan de unieke behoeften van een diverse klas te voldoen door flexibele paden te bieden door leerervaringen.

Blended learning maakt gebruik van technologie om te doen wat het goed doet - informatieoverdracht - en geeft docenten de vrijheid om te doen waar ze goed in zijn - individuele en kleine groepen studenten ondersteunen terwijl ze naar stevige, op standaarden afgestemde doelen toewerken. Terwijl docenten blended learning modellen gebruiken om hun lessen te ontwerpen, kunnen ze de ervaring voor studenten verbeteren door drie pijlers van hoogwaardig blended learning te prioriteren: studentagentschap, differentiatie en personalisatie, en controle van studenten over het leertempo.

Studentagentschap

Voelt u zich gefrustreerd door het gebrek aan motivatie van uw studenten?
Het is cruciaal om te begrijpen dat autonomie en agentschap de sleutel zijn tot het verbeteren van motivatie. Blended learning biedt een breed scala aan instructiebenaderingen die zijn ontworpen om potentiële barrières te verwijderen en de motivatie en betrokkenheid van studenten te verbeteren.

Differentiatie & personalisatie

Voelt u zich ontmoedigd door de diversiteit aan vaardigheden, capaciteiten en taalvaardigheden in uw klas?
Het is bijna onmogelijk om aan de diversiteit van behoeften in een klas te voldoen met een les die voor iedereen hetzelfde is. In plaats daarvan kunnen docenten gebruikmaken van blended learning modellen om leren te differentiëren en te personaliseren om ervoor te zorgen dat alle studenten vooruitgang boeken naar stevige, op standaarden afgestemde doelen!

Zelfgestuurd leren

Heeft u te maken met onproductief gedrag in uw klas dat afleidt van het leren?
Veel problemen met klasbeheer die in een klas opduiken, zijn het gevolg van de misalignment tussen het tempo waarin het leren beweegt en het tempo dat leerlingen daadwerkelijk nodig hebben. Blended learning verschuift een deel van de controle over het tempo naar studenten om de uitdagingen van een door de docent bepaald tempo aan te pakken.

Cursus curriculum

• Aan de Slag: Voorbereidend werk voor uw Gevorderde Blended/Online Cursus
Welkom bij de Gevorderde Cursus
Uw Technologie Toolkit Bouwen
Over Mij

• Module 1: Metacognitieve Vaardigheden Ontwikkelen – Studenten Leren Nadenken over Hun Leren
Les #1: Een Partnerschapsmodel Omarmen
Les #2: Doelen Stellen
Les #3: Vooruitgang Monitoren en Volgen en Die Vooruitgang Communiceren aan Families
Les #4: Eenvoudige, op Standaarden Afgestemde Rubrieken Ontwerpen om Zelfbeoordeling te Leiden
Les #5: Reflecteren op het Leren
*Bonusles: Tijd Maken voor Metacognitieve Vaardigheden Ontwikkelen in de Gelijktijdige Klas

• Module 2: Volgende Niveau Station Rotatie Model
Introductie tot het Station Rotatie Model
Les #1: Het Door de Docent Geleid Station
Les #2: Het Online Station
Les #3: Het Offline Station
Les #4: Groeperingsstrategieën
Les #5: Universeel Ontwerp voor Leren, Meer over Differentiatie & Algemene Tips
*Bonusles: Het Station Rotatie Model Aanpassen voor de Gelijktijdige Klas

• Module 3: Keuzeborden & Kies Je Eigen Avontuur Leerervaringen
Les #1: Ontwerpstrategieën voor Keuzeborden
Les #2: Een Keuzebord Differentieren
Les #3: Kies Je Eigen Avontuur Keuzeborden
Les #4: Kies Je Eigen Leeravontuur Google Slide Deck
*Bonusles: Keuzeborden Gebruiken om Tijd te Creëren voor Conferenties in een Gelijktijdige Klas

• Module 4: Een Afspeellijst Bouwen om Leren te Differentieren of Personaliseren
Les #1: Doelstandaarden en Vaardigheden Selecteren & Duidelijke Leerdoelen Articuleren
Les #2: Mechanismen Inbouwen om Formatieve Beoordelingsgegevens te Verzamelen – Vorige Kennis Beoordelen
Les #3: Woordenschat Vooraf Onderwijzen
Les #4: Verkenning & Betrokkenheid met Nieuwe Informatie Aanmoedigen
Les #5: Docent Check-ins/Conferentiesessies
Les #6: Oefening Personaliseren met Adaptieve Software & Controles voor Begrip
Les #7: Studentagentschap en Studentenleren Beoordelen
Les #8: Een Screencast Opnemen om Uw Studenten te Introduceren aan de Onderdelen van de Afspeellijst en de Protocollen voor het Doorlopen van de Afspeellijst
Les #9: Het Pad van de Afspeellijst Differentieren en Personaliseren
*Bonusles: Het Afspeellijstmodel Gebruiken in de Gelijktijdige Klas

• Module 5: Betrokkenheid en Studentagentschap Verhogen met het 5Es Instructiemodel
Les #1: Stel Uw Essentiële Vraag Samen
Les #2: Betrek
Les #3: Verken
Les #4: Verklaar
Les #5: Uitbreiden en Verdiepen
Les #6: Evalueren
*Bonusles: 5 Es in de Gelijktijdige Klas