Cursus | De Leerbaarheidsfactor (Engelstalig)

LET OP: Dit product is in het Engels.

Prijs

Oorspronkelijke prijs: CA$200

Beschrijving

Lesgeven wordt steeds moeilijker, niet makkelijker — ook al zijn leraren nog nooit zo goed opgeleid geweest, is de technologie zo geavanceerd, het curriculum zo verfijnd en de pedagogiek zo aangescherpt. Hoewel deze factoren belangrijk zijn, ligt het werkelijke probleem in het leren elders — in de leerbaarheid van onze leerlingen. Het antwoord op de afnemende leerbaarheid van leerlingen is niet om harder te les te geven, maar om anders les te geven, door de krachtigste motiverende kracht van allemaal in te zetten: gehechtheid.

Zoals bij alle cursussen van het Neufeld Institute bevat ook deze cursus lezingen van dr. Neufeld, zorgvuldig samengesteld ondersteunend materiaal voor verrijkte studie, studiemiddelen, de mogelijkheid om vragen te stellen aan getrainde faculteitsleden of cursusbegeleiders, een jaar toegang tot de campus om op eigen tempo te kunnen studeren, en een aanwezigheids प्रमाण van voltooiing. Voor meer informatie kunt u de pagina van het Neufeld Institute raadplegen onder "over onze cursussen".

Sessies: 8
Lezing: 8u 19m
Certificaat: 16+ uur

Samenvatting van de cursus

De leerbaarheidsfactor verwijst naar die determinanten van leren die psychologisch van aard zijn, dat wil zeggen ontwikkelingsmatig, relationeel en emotioneel. De aanwijzingen zijn dat de leerbaarheid van leerlingen afneemt, waardoor lesgeven veel moeilijker wordt dan het zou kunnen of zou moeten zijn. Leerlingen zijn niet alleen emotioneel onrijper en intellectueel minder nieuwsgierig, maar ook minder op volwassenen gericht en daardoor lastiger te begeleiden. Deze cursus gaat over het inzicht geven in wat er gebeurt, zodat compenserende maatregelen kunnen worden genomen. Er is een verrassende weg die ervoor kan zorgen dat lesgeven zowel effectiever als bevredigender wordt.

Deze cursus bevat het beste van Neufelds professionele ontwikkeling voor opvoeders. Veel leraren hebben ontdekt dat dit materiaal aansloot bij hun eigen intuïtie. Anderen hebben ervaren dat deze cursus een zeer welkome bron van inspiratie was in een tijd waarin de uitdagingen om lesgeven om te zetten in leren nog nooit zo ontmoedigend zijn geweest.

Geschiktheid/Toepasbaarheid

Dit materiaal is toepasbaar en geschikt voor iedereen die in een onderwijssetting met leerlingen werkt, van kleuters tot en met groep 12, van onderwijsassistenten tot schoolleiders, van leerkrachten in de klas tot schoolcounselors, van gezinswerkers tot psychologen, van regulier onderwijs tot alternatieve onderwijsvormen.

Dit materiaal is ook zeer geschikt voor thuisonderwijzers, omdat inzicht in de factoren die de leerbaarheid bepalen ouders zou moeten helpen een aanpak te kiezen die het beste bij hun kind past.

Voorbeeldonderwerpen

• Het verwoestende effect van psychologische onvolwassenheid op leren en gedrag
• Wat er vandaag met leerlingen gebeurt waardoor ze moeilijker te onderwijzen zijn
• Een gehechtheidsmodel dat binnen het schoolsysteem kan worden gebruikt
• Oriëntatie op leeftijdsgenoten en de verwoestende impact daarvan op leren en gedrag
• Een verklaring waarom leerlingen van vandaag hun nieuwsgierigheid verliezen
• Wat er gebeurt wanneer leraren naar school gaan om les te geven, en kinderen naar school gaan om bij hun vrienden te zijn
• Ontwikkelingsvriendelijke strategieën voor het omgaan met problemen die voortkomen uit emotionele en ontwikkelingsmatige vastgelopenheid
• De grondoorzaken van de emotionele onvolwassenheid bij de leerlingen van vandaag
• De rol van ouders bij het naar school sturen van kinderen die leerbaar zijn
• Hoe relaties tussen leerling en leraar de typische problemen in leren en gedrag kunnen compenseren
• Hoe relaties tussen leerling en leraar kunnen worden opgebouwd en verzorgd

Cursusoverzicht

De cursus is opgebouwd uit acht sessies, waarbij elke sessie ongeveer één uur instructievideo van dr. Neufeld bevat.

• Sessie 1 — Inleiding tot leerbaarheid
Na een introductie van de leerbaarheidsfactor kijkt deze sessie specifiek naar de rol van opkomend functioneren in leren en gedrag, waaronder nieuwsgierigheid en gevoel van eigen regie, en naar de impact op lesgeven wanneer deze elementen ontbreken.

• Sessie 2 — Leerbaarheid en het adaptieve brein: correctie, veerkracht en neurale plasticiteit
Deze sessie behandelt de rol van het adaptieve proces in leren en gedrag en geeft inzicht in waarom sommige leerlingen er niet in slagen van fouten te leren, beperkingen te overstijgen of baat te hebben bij correctie. Agressie wordt in deze context het best begrepen.

• Sessie 3 — Leerbaarheid en het ontwikkelende brein: probleemoplossing, zelfdiscipline en het vermogen om tegenstrijdige gedachten en gevoelens te verwerken
Deze sessie behandelt de rol van de hersenschors en de integratieve processen daarvan in leren en gedrag. Het herkennen van deze veelvoorkomende ontwikkelingsgebreken is essentieel om er niet over te struikelen.

• Sessie 4 — Leerbaarheid en het hart: vastgelopenheid en defensiviteit
Deze sessie behandelt de rol van emotie in leren en gedrag. Wanneer de kwetsbaarheid te groot is om te dragen, heeft de daaruit voortvloeiende vlucht voor kwetsbaarheid grote gevolgen voor hun ontwikkeling en voor hun leren en gedrag. De impact op leerbaarheid is ingrijpend.

• Sessie 5 — Leerbaarheid en relatie Deel I: krachtig lesgeven en de wens om goed te zijn
De onrijpen staan niet open voor onderwijzing buiten de context van een werkzame gehechtheid. Het versterkende effect van relaties tussen leerling en leraar wordt onderzocht. Deze sessie legt uit waarom alfa-kinderen zo moeilijk te onderwijzen zijn en hoe de dynamiek van tegenwil het leerproces verlamt. Ook wordt oriëntatie op leeftijdsgenoten geïntroduceerd, samen met de verwoestende impact daarvan op de leerbaarheid van de leerlingen van vandaag.

• Sessie 6 — Leerbaarheid en relatie Deel II: hoe gehechtheid bedoeld is te ontwikkelen en wat de vorming ervan belemmert
Deze sessie kijkt naar hoe gehechtheid bedoeld is te ontstaan en hoe het vermogen tot relatie zes stadia nodig heeft om zich volledig te ontwikkelen. Inzicht in hoe gehechtheid zich ontwikkelt en wat deze ontwikkeling belemmert, biedt de sleutel tot het bevorderen van relaties tussen leerling en leraar.

• Sessie 7 — Leerbaarheid vergroten via gehechtheid: weerstand van leerlingen tegen hechten overwinnen en een context van verbondenheid cultiveren
Dit materiaal wordt uitgewerkt via de concepten verzamelen, overbruggen en koppelen. Er worden suggesties gedaan om verlegenheid en concurrerende gehechtheden, waaronder oriëntatie op leeftijdsgenoten, te overwinnen. Dit materiaal is toepasbaar op het ontwikkelen van werkrelaties met individuele leerlingen, evenals op het creëren van een context van verbondenheid in de klas en op school.

• Sessie 8 — Leerbaarheid vergroten bij vastgelopen kinderen
Vastgelopenheid wordt bekeken als een primaire bron van leerproblemen en lastig gedrag. Vastgelopenheid maakt ook conventionele discipline ineffectief en zelfs contraproductief. Er worden alternatieve methoden besproken om om te gaan met gedrag dat geworteld is in vastgelopenheid. In deze sessie komen de sleutels aan bod tot zorgzame en bedachtzame leerlingen, en hoe deze op gehechtheid gebaseerde ontwikkelingsbenadering verschilt van andere gangbare benaderingen.