Blog | Kinderen Keren Goede Feedback te Geven en te Ontvangen

Jamie Kobs weet hoe belangrijk het is om leerlingen tijdig en zinvol feedback te geven, maar ze had vaak moeite met de hoeveelheid binnenkomende opdrachten. Toen ontdekte ze een oplossing: haar studenten. Feedback hoefde niet altijd rechtstreeks van haar te komen, realiseerde de ervaren docent Engels op een middelbare school zich. Sterker nog, als ze kinderen de vaardigheden zou aanleren om constructieve, gerichte feedback te geven, zou die feedback van medeleerlingen net zo zinvol kunnen zijn.

"Naast het verlichten van de druk, heeft het creëren van een klassencultuur waarin leerlingen elkaar feedback geven me geholpen om de betrokkenheid te vergroten en een gemeenschap op te bouwen," zegt Kobs. "Frequentere interacties tussen studenten bouwen een goede verstandhouding en vertrouwen op en doorbreken het idee dat ik de enige expert in de klas ben."

Een goed functionerende feedbackcultuur maakt leerkrachten ook vrij om meer opdrachten met een lage inzet te geven, creëert meer mogelijkheden voor leerlingen om te oefenen en democratiseert het creatieve proces - waardoor de top-down dynamiek van meer typische klaslokalen wordt vervangen en kinderen een gelijkwaardig en verantwoordelijk onderdeel worden van de leerresultaten voor iedereen. Kinderen die regelmatig tekenen, podcasts maken of fictie schrijven met de verwachting dat hun medeleerlingen het zullen consumeren en van wie zelf wordt verwacht dat ze nuttige feedback geven, zullen eerder geneigd zijn om de elementen te ontdekken die kunst of verhalen echt uitmuntend maken en "zich meer gezien, gehoord en gewaardeerd voelen en zich daardoor meer betrokken voelen bij hun werk", aldus Kobs.