Webinar | Als Slimme Kinderen Onderpresteren op School: Praktische Oplossingen voor Leerkrachten

Begeleider

Doe mee met Todd Stanley
Auteur, National Board Certified Leraar en Coördinator Begaafdheidsdiensten

Beschrijving

Doe mee met Todd Stanley, een ervaren leerkracht en auteur van het invloedrijke boek "When Smart Kids Underachieve in School", voor een uitgebreide webinar die ingaat op het kritieke probleem van onderpresteren bij hoogbegaafde leerlingen. Stanley, die put uit zijn uitgebreide achtergrond in het hoogbegaafdenonderwijs, definieert onderpresteren als de discrepantie tussen het potentieel van een kind en zijn daadwerkelijke academische prestaties. Hij bestrijdt de veel voorkomende misvatting dat onderpresteren alleen gerelateerd is aan slechte cijfers en laat zien hoe hoogbegaafde leerlingen hoge cijfers kunnen halen en toch onderpresteren door het "spelletje" van school mee te spelen zonder echt hun potentieel te ontwikkelen.

Stanley deelt aangrijpende anekdotes, zoals zijn ervaring met een leerling genaamd Mitch, die consequent goede cijfers haalde zonder zich in te spannen, en een andere leerling, Mike, wiens academische traject werd veranderd door Stanley's begeleiding, wat er uiteindelijk toe leidde dat hij naar Harvard ging. Deze verhalen onderstrepen de essentiële rol van persoonlijke relaties en de "zorgfactor" in het onderwijstraject van hoogbegaafde leerlingen. Stanley benadrukt dat ondersteunende leraar-studentrelaties de academische resultaten van een student aanzienlijk kunnen veranderen en trekt parallellen met historische figuren zoals Albert Einstein, die profiteerde van mentorschap en emotionele steun.

De webinar verkent ook de onderliggende oorzaken van onderpresteren, waaronder verveling, faalangst, gebrek aan intrinsieke motivatie en het contact met medeleerlingen. Stanley benadrukt het belang van differentiatie in de instructie en het aanbieden van uitdagend materiaal om hoogbegaafde leerlingen te betrekken en hen te helpen veerkracht te ontwikkelen. Hij gaat in op de misvatting dat onderpresterende leerlingen lui zijn en legt uit dat het niet betrekken en uitdagen van deze leerlingen kan leiden tot deze onjuiste classificatie.

Stanley biedt verschillende bruikbare strategieën voor leerkrachten om onderpresteren bij hoogbegaafde leerlingen tegen te gaan. Deze strategieën omvatten:

- Versnelling: Hoogbegaafde leerlingen toestaan om gevorderd onderwijs te volgen dat aansluit bij hun niveau.
- Clustergroepering: Het creëren van een leeromgeving die uitsluitend bestaat uit hoogbegaafde leerlingen om een gevoel van saamhorigheid te bevorderen.
- Onafhankelijke onderzoeksprojecten: Studenten in staat stellen om gebieden van persoonlijke interesse te verkennen door middel van onafhankelijke studies die uitmonden in presentaties.
- Mentorschapsprogramma's: Studenten koppelen aan mentoren die hun interesses delen voor persoonlijke begeleiding en aanmoediging.
- Persoonlijke beoordeling: Het gebruik van alternatieve beoordelingsmethoden, zoals videoprojecten in plaats van traditionele essays, om studenten te betrekken en kennis aan te tonen op een manier die bij hen past.
- Zorgzame cultuur: Het creëren van een klasomgeving waarin fouten worden gezien als groeikansen, waardoor een groeimindset wordt gestimuleerd.

Stanley bespreekt het begrip "spel op school", waarbij sommige leerlingen ervoor kiezen om niet mee te doen omdat ze geen waarde hechten aan traditionele activiteiten en beoordelingen. Hij erkent de uitdaging van het motiveren van leerlingen door middel van cijfers en onderstreept de noodzaak van gepersonaliseerde onderwijservaringen die passie voor leren aanwakkeren.

Concluderend biedt Todd Stanley's webinar een uitgebreid kader voor leerkrachten die worstelen met onderpresteren bij hoogbegaafde leerlingen. Door zorgzame relaties aan te moedigen, geïndividualiseerd leren te bevorderen en de rigide structuren van traditionele beoordelingen af te zwakken, kunnen leerkrachten hoogbegaafde leerlingen in staat stellen om hun potentieel te maximaliseren. Stanley pleit voor empathie, begrip en innovatie in onderwijspraktijken, zodat elke begaafde leerling de kans krijgt om zich te ontplooien. De dialoog benadrukt het belang van het aanpakken van de onderliggende oorzaken van onderpresteren en bevordert strategieën die aansluiten bij de unieke behoeften en interesses van hoogbegaafde leerlingen.